问题学生要怎样教育

关爱与引导：重塑问题行为学生的正念之路

在我们的校园生活中，总有那么一部分学生因行为问题引人关注。他们或许正经历着自我认同的困惑，或许在叛逆与自卑间徘徊。对于这些有特殊需求的学生，我们需要用更为深入和细致的方式来处理。

我们应当主动关心爱护这些学生。他们常常处在不被理解、被嘲笑的环境中，内心渴望得到认可。作为教师，我们的关爱能够打破他们心中的壁垒，使他们愿意放下防备，与我们进行真诚的交流。我们需要创造一个充满关爱的环境，让同伴的积极影响发挥作用，鼓励同学们主动关心并帮助那些有行为问题的同学，让他们感受到集体的温暖和关怀。

与这些学生的谈话需要特别的技巧。当他们在某些时刻表现出良好的行为，或者因自己的行为而深感懊悔时，我们应当敏锐地捕捉到这些教育的契机。我们要以尊重和平等的态度与他们交流，倾听他们内心的声音，用情感和理性去触动他们的心灵。我们也要引导他们进行角色转换，想象如果自己处在别人的位置，会如何看待自己的行为，从而让他们从内心深处认识到自己行为的不当，主动改变。

我们需要恢复和培养他们的自尊心和集体荣誉感。作为教师，我们应该改变对这些学生的固有教育方式，避免批评和贴标签。相反，我们要善于发现并放大他们身上的闪光点，用赏识的方式对待他们。真诚的鼓励、成功的体验，这些都能帮助他们克服自卑心理，建立自尊和自信。我们也要利用班集体的力量，引导其他同学看到他们的优点，给予肯定，让他们感受到集体的荣誉，通过集体的力量来纠正他们的行为问题。

作为教师，我们还应树立良好的行为榜样，引导学生形成正确的是非观。青少年时期的学生判断能力仍在经验型阶段，容易受到错误观念的影响。我们需要发挥主导作用，引导他们批判错误观念，形成正确的判断标准，增强他们的是非感。在这个过程中，教师的言传身教尤为重要。

关爱和引导是帮助我们处理学生问题行为的两大法宝。让我们共同为这些特殊需求的学生铺设一条通向正念的道路吧！